评价语言的修炼（一）
语文课堂上最显性的呈现方式就是师生对话，而对学生的评价语言最显老师的功底厚浅。准确到位富有感染力和激励性的评价会让学生血脉喷张，激情四射；味同嚼蜡的评价会被学生当做廉价的应付；错误蛮横冷漠的评价会使学生慢慢地离你远去。
经验教训有几条，商榷：
一、 预设全面是基础
一个问题抛出，学生无非有4种情况：回答很圆满；回答不到位；回答错误；不会回答。对应的评价类型就随之不同：第一种是玩儿命地表扬；第二种是巧妙地点拨；第三种是尽可能先找优点，在不挫伤孩子积极性的基础上指出错误并鼓励其再思考；最后一种是先耐心等待，实在没法马上换人。
二、分类应对各不同
（一）千穿万穿，马屁不穿
好话人人爱听，小孩子更是喜欢。教师有意识地放大学生的优点是一种教学艺术。
1．直接点评型
例1如某生读完一段课文，读得超级棒，可评价：“这是目前为止我听到的最好听的朗读，x班好声音！”
例2如某生读完一段课文，读得还不错，可评价：“字正腔圆，正确流畅，好样的！”
例3如某生读完一段课文，读得一般，可评价：“声音洪亮，一字不差，不错！”
例4如某生读完一段课文，读得有错误，先纠正，再让她就错的地方再读一遍，如是普遍难点课全班一起再读一遍。可评价：“发现读错，立马改正，很聪明！”
