《巨人的花园》教学设计
董文惠
一、教学目标：
1．会认“溢、颊、拆”等生字，会写“牌、添”两个容易写错的字；正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添”等词语；积累第一段和第六段中描写花园景色的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象漂亮的花园和寒冷荒凉的花园的画面；
3．通过品味巨人的动作、语言，学习童话是如何生动形象的描绘事物的。
4．通过比较巨人态度变化前与变化后的不同景象，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
二、教学重点、难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，想象漂亮的花园和寒冷荒凉的花园的画面；通过品味巨人的动作、语言，学习童话是如何生动形象的描绘事物的。
难点：在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
三、教学过程
（一）激趣导入，引发阅读期待
师：同学们，今天啊，我们来学习一篇非常有有意思的童话故事《巨人的花园》（板书课题）。
（二）预习检测，扫清阅读障碍
1.检测字词
（1）我会读
课下已经让同学们预习了这篇童话，预习的结果如何呢？我们来检查一下。出示幻灯片，展示词组：
师：谁会读？第一组“洋溢 允许 围墙 告示牌 增添”
生：······
（及时纠正学生错误，及时评价。）
第二组“训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除”
第三组：“鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖”
师：大家齐读一下。
（2）我会写
师：看这一组字，在写的时候应该注意什么地方？
• 溢 允 墙 牌
• 添 训 覆 凝
• 辣 酷 愉 拆
（教师重点讲述“牌”“添”字的写法，并板书这两个字。）
“牌”：是个鬼头片字旁；
“添”：“小”字加一点，兄弟排排站。
师：现在，同学们拿出钢笔，在方格纸上写一写这两个字。写字的时候要注意写字的姿势，做到一寸一拳一尺。写完的同学请坐好。
大家对照大屏幕检查一下自己写的字，是否做到了“书写正确、结构准确，书写美观”。
2概括课文，整体把握。
（1）我会读
师：接下来，检查大家对课文的朗读情况。找一组同学接读课文，每个同学读一段，其他同学仔细听，并思考一个问题：本篇课文讲了一个什么事情。
找学生概括。
（有的学生可能会概括的太详细，有的可能太简略，根据情况及时引导）
师：本文主要讲了一个自私的巨人回到美丽的花园里，把孩子们都赶走了。春天来了，巨人的花园里雪花还在飞舞，在一个小男孩的指点下，巨人终于明白了“没有孩子的地方就没有春天”的故事。
（三）美读：感受“美丽”、“荒凉”。
1.感受“美丽”
师：好了，同学们，通过读课文，巨人花园的景色给你留下了什么样的印象呢？
（根据学生的回答，随机板书：美丽、荒凉）
师：巨人的花园给同学们留下的印象各不相同。有的感觉美丽漂亮，有的感觉寒冷荒凉，下面，找出描写巨人的花园美丽漂亮的句子。
生：······
师：同学们找到的句子很多，大家请看第一个句子：
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
师：这段话中哪些词语让你感觉到花园美丽漂亮的？
生：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片
师：找的真准确啊！
（课件变红：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片）
师：老师找一位同学读这段话，大家闭上眼睛想象一下这美丽的画面好不好？
师：好了，大家慢慢睁开眼睛，在你的眼前出现了怎样的画面？跟大家分享一下吧？
生：很多绿树；很多雪花，白茫茫一片；很多水果······
师：大家请看大屏幕，你的眼前浮现的景象是这样的吗？
（出示春夏秋冬美丽景色幻灯片。）
师：画面美不美？
生：美
师：谁能带着这种感受读一读？用你的语言感染大家？
2.感受“荒凉”。
师：好，我们继续交流。找出描写花园景色寒冷荒凉的句子。
（课件出示：巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。）
师：这句话中的哪些词语让你产生了这种感受？
（课件将“狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖”变红）
师：“瑟瑟发抖”是什么感觉？你能做个瑟瑟发抖的动作么？根据你的经验，人在瑟瑟发抖的情况下，说话的声音会有什么样的变化吗？
生：也在颤抖。
能带着你的这种感受把巨人的所想读出来吗?
（他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”）
师：及时评价。
（四）、研读，探究“变化”，感悟寓意。
师：好，同学们现在请思考，巨人的花园由美丽漂亮变成寒冷荒凉的根本原因是什么呢？默读第九自然段，用课文中的话来回答？
生：没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。
（课件出示：没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）（“任性、冷酷”变红。）
师：文中哪些描写让你感受到了巨人的心任性、冷酷？快速默读课文，把相关的句子用直线画下来。
师：划完请坐好。来，我们来交流一下。
A、有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”
师：带着生气的表情读一读！
师：大家还能从哪些语句感受到巨人的任性和冷酷？
课件挨个出示：
B、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
C、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
师：是啊，在巨人的心中只有花园，根本没有孩子们的存在。除了一次次的斥责外——巨人还砌起围墙（板书：砌墙）——设立禁止入内的告示牌。
D、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。
（引导学生体会这巨人的任性、冷酷，并有感情的朗读。板书“砌墙”）
师：大家带着自己的感受，有感情的齐读一下好不好？
生：好
（学生齐读。）
师：同学们，通过读这四句话，你出了感受到巨人的任性、冷酷以外，还能感觉到巨人什么样的品格。
生：“自私”“暴躁”
师：是啊，真自私，真暴躁啊！（板书：自私）
师：同学们想一想，假如你就是这些孩子，当你兴致勃勃地想去巨人的花园玩耍时，一堵高高的围墙，一块禁止入内的告示牌冰冷而无情地出现在了你的眼前，听着巨人大声的训斥，你会有怎样的感受？面对巨人一次又一次的叱责和驱赶，相信你一定有话想对巨人说，谁能把想说的话跟大家交流一下。
生：“巨人，花园自己看多没有意思，你会很孤单的。”“巨人你太自私了。”“巨人你要懂得分享。”
（板书：爱心、分享）
师：是啊，同学们，做人不能太自私，要懂得与人分享才会获得快乐。刚才同学们所说的，也正是文中小男孩那会说话的眼睛要告诉巨人的。当巨人终于明白了读：“没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”的时候，他做了些什么呢？
生：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
（板书：拆墙）
师：拆除围墙以后，花园有何变化？
生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
（板书：幸福）
此时此刻，巨人的是幸福的，大家回想一下，当花园里一直是寒冬的时候，巨人的感受是怎样的？
学生回答：孤独的
（板书：孤独）9 巨人的花园美丽 荒凉 自私拆墙 砌墙 分享幸福 孤独发现“对比”：同学们来看板书，认真看（师指词语）你有什么发现？这篇课文的写作特点是什么？生：对比（教师夸赞并板书）师：是啊，作者用三组强烈的对比，让这篇童话的情节更生动，并告诉我们做人不能太自私，要懂得与人分享的道理。送给大家两句话，一起来读。（课件出示名言：赠人玫瑰，手留余香。如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。）师：老师衷心的希望同学们人人都能献出一点爱，这世界将变的更美好！
四、推荐阅读：
师：同学们，这篇课文的作者是谁？
生：王尔德。
师：是呀，王尔德，
（课件出示王尔德的简介）
知道吗？《巨人的花园》被誉为童话中的“完美之作”，他的作者王尔德是英国作家、戏剧家、诗人。课后同学们可以继续阅读他的童话作品《快乐王子》，进一步感受童话的神奇魅力！
（出示《快乐王子》这本书的封皮）
五、板书设计9 巨人的花园 美丽 荒凉 自私拆墙 砌墙 对比 分享幸福 孤独
